探討讓孩子迷上歷史的秘訣

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??基本上,歷史是每個孩子都會學(xué)到的一門功課。但是,很多孩子都表示這項學(xué)科很多余,知不知道哪天打仗,跟現(xiàn)實(shí)生活有什么關(guān)系?不得不承認(rèn),孩子對歷史提不起興趣,甚至逃避,在很大程度上,與學(xué)習(xí)方式、如何被教育存在不可忽視的關(guān)聯(lián)。來自澳大利亞的歷史學(xué)家早前進(jìn)行了對孩子歷史教育的調(diào)查,其結(jié)果用兩個字形容:凄涼。脫離實(shí)際形象,甚至主體混亂。

??為何孩子對歷史提不起興趣

??有的孩子會指出,對歷史的學(xué)習(xí)太過"無聊"或者"重復(fù)",太過專注于過去,對現(xiàn)實(shí)有所不公。然而專家指出,任何一個國家的歷史,都是孩子應(yīng)該掌握的知識面。與此同時,歷史老師的教學(xué)方式、備課主題,也扮演著關(guān)鍵作用。有問題顯示,在歷史課上,孩子不僅表現(xiàn)出相對"煎熬"的狀態(tài),同時還對未來有著潛在的糟糕影響。

??事實(shí)上,歷史并不等同于別的學(xué)科,不依靠死記硬背。它不只是一個個收集的日期或事件;也有別于代數(shù)方程式的一組組回答、解題。在孩子接觸歷史學(xué)科的過程中,需要靠近并掌握它的核心-這段歷史所涉及到的對當(dāng)時事件的疑問、質(zhì)疑,以及接近于真相的分析與證據(jù)。基于這樣的分析考證,令正規(guī)學(xué)習(xí)歷史的孩子們比其他學(xué)生,更全面且權(quán)威的掌握歷史。這是因?yàn)楦鶕?jù)事件的真實(shí)起源,做出關(guān)鍵性的分析、舉證,進(jìn)而對孩子的教育也因此產(chǎn)生差異。

??同一史實(shí) 每本書觀點(diǎn)不同

??這也是為什么有太多太多類別的歷史書籍可供孩子們選擇的原因。打個比方:三本書都講述了第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史,父母們不難發(fā)現(xiàn),其中一本的內(nèi)容指責(zé)德國人;另一本把錯誤歸結(jié)給俄國;還有一本則堅持任何人都無需承擔(dān)罪過。這三本書,針對于同一項歷史事件,也許都使用了很多相同的證據(jù)與分析;但事實(shí)上,對書中做出解釋的證據(jù),如何理解關(guān)鍵取決于讀者和作者。

??學(xué)習(xí)歷史 本該更有趣

??在孩子的歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中,有專家表示,一味將其定位為學(xué)科、成績,從而導(dǎo)致了沒有真正激發(fā)出孩子對歷史的興趣,以及正確的研究態(tài)度。甚至導(dǎo)致了反效果,如討厭、埋怨。不得不說,這與教育機(jī)制,以及老師的教學(xué)方式息息相關(guān)。

??當(dāng)孩子在死記硬背各個時期的歷史事件、日期、領(lǐng)導(dǎo)人等等所謂的知識要點(diǎn)時,可曾用心探討過當(dāng)時的民族精神?

??這意味著,對于孩子如何學(xué)習(xí)歷史,應(yīng)有相對正確的教學(xué)改革。不是一味灌輸給孩子某個事件本身,而是接受并鼓勵他們的探索精神,讓他們敢于挑戰(zhàn)權(quán)威教科書的信息來源。倘若如此,便不難實(shí)現(xiàn)孩子在歷史課堂上大膽、主動、積極的參與。否則,對孩子的歷史教學(xué)如同一部小說,匆匆瀏覽,卻忽視精髓。

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